Qualität von Zusammenarbeit auf eine neue Ebene bringen: Sinnhaftigkeit – Motivation – Verantwortung
I let my Students at a University of Applied Sciences work with Scrum for one semester. My learning is, that you can apply Scrum in very different contexts, because its simple rules make self-organization feasible and the transparency gives a good bases for communication.
„Scrum in higher education (Part III): What I’ve learnt from working with Scrum“ weiterlesen
My students at a University of Applied Sciences in economics worked with Scrum for one semester to produce concepts and texts for corporate communication for their fictional companies.
„Scrum in higher education (Part II): How my students worked with Scrum“ weiterlesen
I wanted my students to be more intrinsically motivated so I introduced them to Scrum and let them work totally self-organized for a whole semester. Here are my thoughts about how I set up the framework in my special context.
„Scrum in higher education (Part I): How I introduced Scrum to my students“ weiterlesen
Meine erste Erfahrung mit agiler Didaktik liegt schon ein paar Jahre zurück. Ich habe damals, im Team-Teaching, einen Kurs in der Form des Problem Based Learning (PBL) angeboten. Das Ergebnis hatte mich damals etwas enttäuscht. Es ist zwar gut gelaufen, ich habe mich aber gefragt: „Wars das jetzt?“
„Agile Didaktik“ weiterlesen
*Picture above: Mischa Demarmels, „Simple Characters“ on Sketching Arena
[with english summary] Was ist agile Kommunikation? Was für Ansprüche stellt ein agiles Umfeld an Kommunikation? Welche Werkzeuge kann Kommunikation 3.0 zur Verfügung stellen? Und welche Haltung setzt eine agile Kommunikation bei den Sprecherinnen und Sprechern voraus? Diesen und ähnlichen Fragen gehe ich in meinem Blog nach.
„Kommunikation 3.0“ weiterlesen